FICHA DE ACTIVIDAD No 7

TITULO: DIARIO SONORO

FUENTE: ACTIVIDAD MODIFICADA CON BASE AL PLANTEAMIENTO DE MURRAY SCHAFER (Ejercicios No 14 y 15 de su libro Hacia una educación sonora)

FECHA: MARZO 11 DE 2016

LUGAR: LUGARES DIVERSOS DONDE INTERCTUAN LOS ESTUDIANTES

OBJETIVO: Hacer consciente la cantidad de estímulos sonoros a los que se ven abocados los estudiantes en su cotidianidad.

PREPARACIÓN: Se explica de manera comprensible el concepto de un diario sonoro que consiste en que cada estudiante anote diariamente algunas percepciones que le llamen particularmente la atención, estas pueden ser: notas o comentarios sobre los sonidos curiosos que escucha cada estudiante, sus reacciones a los mismos, pensamientos generales sobre el entorno acústico, cualquier cosa que considere significativa.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

1.      Se pide que en sus cuadernos reserven un espacio para llevar su diario sonoro.

2.      Cada estudiante de manera libre y espontánea marca y decora la portada de dicho diario a su gusto.

3.      Se dan algunas sugerencias para tener en cuenta al momento de registrar las experiencias sonoras más significativas de cada día como:

¿Cuál fue el primer sonido que escuchó esta mañana al despertarse? ¿Cuál fue el último sonido que escuchó anoche antes de dormir? ¿Cuál fue el sonido más fuerte que escuchó hoy? ¿Cuál fue el sonido más hermoso que escuchó hoy? ¿Cuál fue el sonido más desagradable que escuchó hoy?

Algo más para complementar el diario sonoro: ¿cuál fue la experiencia sonora más memorable que usted tuvo en su vida? Trate de describirla en un párrafo o dos.

FICHA DE ACTIVIDAD No 8

TITULO: A LA CAZA DE SONIDOS

FUENTE: ACTIVIDAD PROPUESTA EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO

FECHA: MARZO 18 DE 2016

LUGAR: LUGARES DIVERSOS ELEGIDOS A VOLUNTAD POR LOS ESTUDIANTES.

OBJETIVO: Despertar en los estudiantes inquietud por los sonidos que rodean su entorno cercano, por medio de capturas cortas.

PREPARACIÓN: Para el desarrollo de la actividad se hace necesario que los estudiantes cuenten con un mecanismo de captura que bien puede ser una grabadora de mano o un teléfono celular.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

1.      Se realiza una reflexión acerca de los sonidos que se encuentran presentes dentro de la cotidianidad.

2.      Los estudiantes conforman equipos de 3 integrantes.

3.      Se disponen 3 categorías sonoras entre las que se pueden considerar: la naturaleza, la cuidad, el hogar, los animales, instrumentos musicales, voces, máquinas y materiales.

4.      Se asigna a cada equipo 3 categorías de las mencionadas anteriormente.

5.      Cada equipo se pone de acuerdo y sale a la caza de 5 sonidos por categoría asignada.

6.      Luego de tener los sonidos en sus dispositivos se procede a descargarlos en un ordenador.

7.      Los audios digitalizados se almacenan en algún medio transportable como un C.D. memoria USB o son entregados por medio de un correo electrónico.

8.      El docente debe realizar una recopilación de todos los audios y agruparlos por carpetas dependiendo del grado y categoría que corresponda.

9.      Se realiza una sección de escucha, donde se socialicen los audios de todos los estudiantes.

CONCLUSIONES:

• Muchos estudiantes procedieron a buscar sonidos en la Internet que luego fueron descargados.
• Algunos grabaron sonidos provenientes de diferentes aparatos de reproducción como la televisión o la radio.
• En algunas capturas quedaron registradas las voces de los niños.
• Es importante convertir todos los archivos a un mismo formato para no tener inconvenientes a la hora de reproducirlos.

FICHA DE ACTIVIDAD No 9

TITULO: DISCRIMINACIÓN AUDITIVA

FUENTE: ACTIVIDAD PROPUESTA EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO

FECHA: MARZO 25 DE 2016

LUGAR: AULA DE CLASES DE CADA GRUPO

OBJETIVO: Ejercitar de manera practica la escucha y la asociación por medio de ejemplos cotidianos de sonido.

PREPARACIÓN: Para este ejercicio se utilizaron los sonidos que los estudiantes habían grabado con anterioridad en diferentes espacios, cada grupo cuenta con una clasificación de sonidos en particular. Para reproducirlos se hace necesario un ordenador en el que se encuentren almacenados y clasificados los archivos por grupos y un altavoz por el cual amplificar los audios.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

1.      Se escogen los audios de los estudiantes que habían realizado grabaciones de manera directa.

2.      Se da el nombre de los estudiantes pertenecientes al equipo que había capturado los sonidos con el fin de poder cubicarlos posteriormente.

3.      Se enseñan los sonidos al grupo y cada uno es enumerado.

4.      Cada estudiante escribe según su criterio, cuál es la fuente de la que proviene el sonido.

5.      Se pueden incluir características a cada sonido, como dibujos de las fuentes emisoras y posibles circunstancias en las que se dio el sonido.

Se repite el proceso de igual manera con los audios de algunos de los equipos.

CONCLUSIONES: 

• La mayoría de estudiantes pidieron que se repitiera el sonido ya que a la primera escucha no lograban distinguir muy bien cual era la fuente que producía el sonido.
• Muchos estudiantes decían en voz alta su percepción, motivo por el cual se sugirió permanecer en completo silencio.
• Al no conocer  de manera visual la fuente de donde provenían los sonidos, se dieron múltiples interpretaciones.
• En audios donde era evidente la fuente de producción como voces y animales se complemento el ejercicio tratando de describir a los personajes que emitían dichas sonoridades.

FICHA DE ACTIVIDAD No 10

TITULO: ¿COMO SUENAN LAS FOTOGRAFÍAS?

FUENTE: ACTIVIDAD PROPUESTA EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO

FECHA: ABRIL 1 2016

LUGAR: SALÓN DE VIDEO I.E. LA PAZ

OBJETIVO: 

Incentivar la imaginación sonora teniendo como referencia la imagen y la fotografía.

PREPARACIÓN: Se deben seleccionar algunas fotografías antiguas del contexto cercano que habitan los estudiantes.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: 

1.      Iniciar un debate mediante el cual los estudiantes puedan exponer sus puntos de vista sobre cómo se imaginan su localidad unos cuantos años atrás.

2.      Mostrar cada uno de los archivos fotográficos seleccionados a los estudiantes.

3.      Pedir que observen detalladamente las imágenes, al fin de buscar que tipos de sonidos sucedieron mientras se realizó la captura fotográfica.

4.      Realizar un listado con los posibles sonidos de cada fotografía.

5.      Socializar los comentarios con todo el grupo.

CONCLUSIONES: Esta actividad puede ser realizada de la misma manera con imágenes de algunas pinturas de la historia universal del arte.

Es curioso como algunos estudiantes pueden describir sonidos que suceden en lugares interiores.

FICHA DE ACTIVIDAD No 11

TÍTULO: PROPIEDADES DE LOS SONIDOS

FUENTE: ACTIVIDAD PROPUESTA EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO

FECHA: ABRIL 8 DE 2016

LUGAR: AULA DE CLASES DE CADA GRUPO

OBJETIVO: Dar a conocer a los estudiantes de manera simple y didáctica, cada una de las propiedades del sonido.

PREPARACIÓN: Para la realización de esta actividad es necesario contar con algunos elementos sonoro que den la posibilidad de demostrar cada una de las propiedades básicas del sonido, por tal motivo se debe contar con objetos que permitan la emisión de sonido como instrumentos musicales y percutivos de variada naturaleza entre ellos cordófonos, aerófonos, membranófonos e idiófonos. del mismo modo elementos de uso común fabricados con diversidad de materiales con los que se pueda producir algún tipo de sonoridad.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: 

1.      En primer lugar, realizar una introducción al sonido, explicando las condiciones necesarias para que este surja.

2.      Enseñar un audiovisual que exponga más detalladamente y de manera directa como se produce el sonido y como se percibe.

3. Presentar la primera cualidad del sonido correspondiente a la intensidad, dando una descripción breve y luego demostrándola en los diversos elementos sonoros.

4.      Continuar con cada una de las cualidades restantes: Altura, Timbre y Ritmo.

5.      Dar demostraciones de algunos instrumentos, explicando los mecanismos que permiten a estos generar sus sonidos.

6.      Utilizar otros tipos de materiales simples que posibilitan la exploración de diferentes sonoridades, que, aunque no ofrecen registros amplios cuentan con todas las características vistas.

7.      Entregar un elemento simple, en este caso un pitillo o caña con el cual cada estudiante puede experimentar vivencialmente todas las cualidades trabajadas.

8.      Realizar dos cortes diagonales en un extremo a manera bisel.

9.      Soplar el pitillo, haciendo vibrar las dos paredes.

Recortar el pitillo gradualmente en el otro extremo de la embocadura, lo que producirá un cambio en la altura del sonido; mientras más corto sea, se producirá un sonido más alto.

1. Se habla de la primera cualidad del sonido correspondiente a la intensidad, dando una descripción breve y luego demostrándola en los diversos objetos sonoros.
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CONCLUSIONES: